{"id":989,"date":"2018-11-10T12:25:49","date_gmt":"2018-11-10T12:25:49","guid":{"rendered":"http:\/\/gabrielats.es\/blog\/?p=989"},"modified":"2018-11-10T14:09:39","modified_gmt":"2018-11-10T14:09:39","slug":"bitacora-de-una-aprendiz-profetuber-%c2%b7-y-tu-atiendes","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/gabrielats.es\/blog\/2018\/11\/10\/bitacora-de-una-aprendiz-profetuber-%c2%b7-y-tu-atiendes\/","title":{"rendered":"Bit\u00e1cora de una aprendiz profetuber .\u00b7. \u00bfY t\u00fa atiendes?"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">\u00a1Hola!<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aqu\u00ed os dejo una nueva entrada en mi diario de aprendizaje; ya sab\u00e9is como aprendiz profetuber. En esta ocasi\u00f3n, se nos pide poner en pr\u00e1ctica lo aprendido y crear una actividad para trabajar con nuestro alumnado, a trav\u00e9s de un v\u00eddeo. Adem\u00e1s, esta actividad debe estar dise\u00f1ada y relacionada con las teor\u00edas del aprendizaje conocidas como la \u00ab<span style=\"text-decoration: underline; color: #00ccff;\"><em><strong><a style=\"color: #00ccff; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/www.theflippedclassroom.es\/la-taxonomia-de-bloom-revisada-y-con-una-buena-coleccion-de-verbos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Taxonom\u00eda de Bloom<\/a><\/strong><\/em><\/span>\u00bb y el \u00ab<span style=\"text-decoration: underline; color: #00ff00;\"><em><strong><a style=\"color: #00ff00; text-decoration: underline;\" href=\"http:\/\/stellae.usc.es\/red\/blog\/view\/117145\/el-ciclo-de-aprendizaje-de-kolb\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Ciclo Kolb<\/a><\/strong><\/em><\/span>\u00ab.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">He dise\u00f1ado una actividad sobre el aspecto previo o transversal de la <strong>atenci\u00f3n<\/strong>. La atenci\u00f3n se puede definir como la\u00a0capacidad de seleccionar y concentrarse en los est\u00edmulos relevantes. Es decir, la atenci\u00f3n es el proceso cognitivo que nos permite orientarnos hacia los est\u00edmulos relevantes y procesarlos para responder en consecuencia. Esta capacidad cognitiva es de gran importancia, pues la usamos a diario. La atenci\u00f3n, como ya hemos dicho es un aspecto necesario en todas las \u00e1reas y cursos de la educaci\u00f3n; de ah\u00ed que sea un aspecto previo y\/o transversal de la misma. Aunque se puede usar en infantil, esta actividad est\u00e1 dise\u00f1ada para alumnos de primaria.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>ACTIVIDAD<\/strong>: Aprendo a atender<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"text-decoration: underline;\">Paso 1: Conocimientos previos (en asamblea)<\/span> -&gt; <span style=\"color: #00ccff;\">recordar y comprender<\/span> &#8211; <span style=\"color: #00ff00;\">observaci\u00f3n reflexiva<\/span>\n<ul>\n<li>\u00bfQu\u00e9 crees que significa prestar atenci\u00f3n?<\/li>\n<li>\u00bfTe cuesta atender en clase?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1ndo te distraes, en qu\u00e9 sueles pensar o qu\u00e9 cosas haces?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><span style=\"text-decoration: underline;\">Paso 2: Entregamos ficha y la analizamos (en asamblea)<\/span> -&gt; <span style=\"color: #00ccff;\">comprender y analizar<\/span>\n<ul>\n<li>\u00bfQu\u00e9 vemos?<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 creen que debemos hacer?<\/li>\n<li>\u00bfEn qu\u00e9 nos tenemos que fijar?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><span style=\"text-decoration: underline;\">Paso 3: Vemos el v\u00eddeo \u00abLa historia de Rito el Cotorrito\u00bb (en asamblea)<\/span>\u00a0-&gt; <span style=\"color: #00ccff;\">comprender y analizar<\/span> &#8211; <span style=\"color: #00ff00;\">experiencia concreta<\/span>\n<ul>\n<li>\u00bfQui\u00e9n era el protagonista?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1l era su problema?<\/li>\n<li>\u00bfQui\u00e9n lo ayud\u00f3?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1l era su truco?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><span style=\"text-decoration: underline;\">Paso 4: Realizamos la ficha (trabajo individual)<\/span> -&gt; <span style=\"color: #00ccff;\">aplicar<\/span> &#8211; <span style=\"color: #00ff00;\">aplicaci\u00f3n<\/span>\n<ul>\n<li>Para ello le daremos las siguientes indicaciones: la actividad uno la haremos con l\u00e1piz, la actividad dos s\u00f3lo la recortaremos y la ordenaremos, no pegaremos.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><span style=\"text-decoration: underline;\">Paso 5: Revisamos lo que hemos hecho (trabajo individual)<\/span> -&gt; <span style=\"color: #00ccff;\">analizar y evaluar<\/span>\n<ul>\n<li>Para ello visualizamos nuevamente el v\u00eddeo y lo iremos pausando en los momentos clave para realizar bien la ficha, de forma que le daremos unos minutos al alumnado para que se fije en la imagen y en las respuestas que ha dado. Una vez finalicemos el v\u00eddeo, pediremos que terminen la actividad 2 de la ficha peg\u00e1ndolo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><span style=\"text-decoration: underline;\">Paso 6: Puesta en com\u00fan (en asamblea)<\/span> -&gt; <span style=\"color: #00ccff;\">evaluar<\/span>\n<ul>\n<li>Corregimos la ficha.<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 hemos aprendido?<\/li>\n<li>\u00bfPara qu\u00e9 nos sirve?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1ndo lo podemos utilizar?<\/li>\n<li>Autoevaluaci\u00f3n: \u00bfHas sido capaz de atender durante la actividad o te has despistado? Si es lo \u00faltimo, \u00bfcu\u00e1l crees que ha sido el motivo?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Recursos:<\/strong><\/p>\n<p>V\u00eddeo: \u00abLa historia de Rito el Cotorrito\u00bb<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/Q07cjWUv-4c\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/gabrielats.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/actividad.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Ficha: Rito el Cotorrito<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta actividad la podemos ampliar a\u00fan m\u00e1s y trabajar muchos aspectos, por ejemplo: la descripci\u00f3n de Rito, diferencias y semejanzas de Rito y sus compa\u00f1eros de clase o con respecto al \u00e1guila, inventar otro final, inventar otro truco, etc. Pero, lo que se pretende con \u00e9sta actividad, es que el alumno, comprenda que es estar atento y la importancia que tiene para la realizaci\u00f3n de sus actividades y para su propio aprendizaje; as\u00ed como aprender el truco o lo que es lo mismo, seguir autoinstrucciones que le ayuden a concentrarse. Evidentemente, existen muchas m\u00e1s actividades para trabajar la atenci\u00f3n, pero eso ser\u00e1 en otra aventura&#8230;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a1Espero que os haya gustado y qu\u00e9 os sirva!<\/p>\n<p>Me despido hasta la pr\u00f3xima aventura.<\/p>\n<p>Arrr!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a1Hola! Aqu\u00ed os dejo una nueva entrada en mi diario de aprendizaje; ya sab\u00e9is como aprendiz profetuber. En esta ocasi\u00f3n, se nos pide poner en pr\u00e1ctica lo aprendido y crear una actividad para trabajar con nuestro alumnado, a trav\u00e9s de un v\u00eddeo. 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