\u00a1Hola!<\/p>\n
Tras varios meses de aventuras juntos, ya ha llegado el momento de crear mi canal, de elegir un nombre, de imaginarlo y de realizarlo, y por ello, aqu\u00ed os traigo mi primer v\u00eddeo.<\/p>\n
Pero primero quiero hablaros de mi canal. El nombre que he elegido es \u00abCosas de familia\u00bb, aparentemente no suena a nada educativo; sin embargo es todo lo contrario. Cosas de familia es un canal donde encontrar\u00e1s v\u00eddeos dirigidos a la Comunidad educativa, s\u00ed esa comunidad formada por alumnos\/as, por profesores\/as y por padres y madres. Cosas de familia, es un lugar de encuentro, no es s\u00f3lo una escuela de padres, o s\u00f3lo un canal para poner en pr\u00e1ctica la metodolog\u00eda del flipped room con los alumnos, o un canal dirigido a los maestros para que aprendan nuevas formas de ense\u00f1ar… Cosas de familia es un c\u00famulo de todo ello. Por esta raz\u00f3n, he creado este canal, quiero que aprendan todas las partes implicadas en la escuela, y no solamente mi alumnado.<\/p>\n
Mi primer v\u00eddeo lo he dedicado a aprender el concepto y uso de los s\u00edmbolos mayor que, menor que o igual que. Lo he estructurado de la siguiente forma: en primer lugar me presento y propongo un reto de pensar (esta ser\u00e1 una de las cosas que me identifiquen y diferencien de otros profetubers), luego hago una breve explicaci\u00f3n del concepto y s\u00edmbolos tratados, para lanzarme a crear el material necesario para jugar y dar pautas o consejos de c\u00f3mo hacerlo. Por \u00faltimo, \u00a1jugamos! en \u00e9sta ocasi\u00f3n con el recurso de las cartas. Doy la soluci\u00f3n al reto planteado y me despido proponi\u00e9ndoles realizar una encuesta, que os dejo m\u00e1s abajo.<\/p>\n
En el curso se nos recomendaba no superar la duraci\u00f3n de 5 minutos; sin embargo, mi v\u00eddeo dura 11 minutos y 44 segundos. Si me hubiera centrado en la idea principal del v\u00eddeo: jugar con las cartas aprendiendo el concepto y uso de los s\u00edmbolos mayor que, menor que o igual que… (07:17 al 09:25) y ha eso le hubiera a\u00f1adido la introducci\u00f3n y conclusi\u00f3n; hubiera cumplido con el tiempo. Sin embargo, creo que la calidad y utilidad del mismo, no hubiera sido la misma, que el actual v\u00eddeo. En este v\u00eddeo me dirijo a los padres y madres, proponi\u00e9ndoles una herramienta, que les ayude a ayudar a sus hijos (valga la redundancia). Adem\u00e1s, de las instrucciones de c\u00f3mo hacerlo. Si quisiera, utilizar el v\u00eddeo en clase, me bastar\u00eda con reproducirles la parte en la que explico c\u00f3mo jugar, pues el concepto ya lo habr\u00eda explicado. Por esa, raz\u00f3n, he realizado el v\u00eddeo de \u00e9sta forma, pues quiero que sea \u00fatil para toda la Comunidad educativa, dado que tambi\u00e9n lo pueden usar otros maestros, bien para conocer la t\u00e9cnica, c\u00f3mo para aconsej\u00e1rselo a los padres\/madres de su alumnado.<\/p>\n
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\u201cUn contenido debe ser tan largo como necesite serlo\u2026 ni un minuto m\u00e1s, ni un minuto menos\u201d (Paul Colligan<\/a>)<\/p><\/blockquote>\n
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Estoy totalmente de acuerdo con \u00e9sta afirmaci\u00f3n, siempre que se tenga en cuenta otros aspectos como la calidad, la curaci\u00f3n de los contenidos que se proponen, la forma de contarlo, etc. Adem\u00e1s, c\u00f3mo dice Santiago R\u00edos<\/a><\/strong><\/span>:<\/p>\n
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Al igual que el contenido escrito,\u00a0Google<\/strong>\u00a0replica su modelo\u00a0en su plataforma de videos\u00a0YouTube.<\/strong>\u00a0Es decir, le da m\u00e1s importancia en resultados de b\u00fasqueda a contenidos largos que a contenidos cortos.<\/p><\/blockquote>\n
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En fin, os dejo aqu\u00ed mi primer v\u00eddeo: \u00abmayor que, menor que o igual que\u00bb, \u00a1espero que os guste!<\/p>\n
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